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小学六年级数学课堂导入时怎样才能提高学生的学习兴趣

小学六年级数学课堂导入时怎样才能提高学生的学习兴趣

张洪建刘新坡(诸城市石桥子镇吴家楼小学山东诸城262200)

【摘要】兴趣是最好的老师。

小学生对一种新学科的学习往往容易产生浓厚的兴趣。

由于他们注意力时间较短且容易分散且课堂是学生学习的主要场所,在数学课堂教学中教师应把激发兴趣放在首位,教师必须想方设法调动学生的兴趣。

使学生热爱数学,把激情融入数学学习中。

用兴趣来激活他们的思维,唤醒他们的学习意识,进而充分调动学习积极性,让他们主动参与到教学中。

【关键词】数学课堂激发学习兴趣

由于数学学科的抽象性和严谨性,数学中程式化、符号化的东西很多,小学生的抽象思维相对较差,再加之教材中数学与生活的密切联系不是很密切,有些教师教育理念较差,导致数学课堂教学往往比较沉闷、呆板。

当学生学习的兴趣产生时,就会使之产生强烈的求知欲望,学生就愿学、爱学、乐学,而且学得活、学得好,那么,如何激活课堂,让数学学习变得生动活泼,促成学生自我发展,笔者认为可以从以下几方面入手。

1.创设情景,激发学生学习数学的兴趣

俗话说的好:“良好的开端是成功的一半”,引导学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣,使学生从新课开始便产生浓厚的求知欲望是至关重要的。

小学生对故事很感兴趣。

在课堂教学中,教师可用生动形象的语言描述故事情节,诱导学生置身于故事情节中,积极主动的参与教学活动。

首先,情境的创设可以使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切,缩短时空距离,扫除学习障碍,有利于学生产生身临其境的感受,引起情感上的共鸣。

创设故事情境,不仅可以吸引学生的注意力,并会使学生在不知不觉中获得知识。

小学生爱说、爱笑、爱动、爱玩。

如果在教学中忽视了这一特点,一味平铺直叙的去讲,必然使他们觉得疲劳乏味,是达不到良好的效果的。

2.化难为易,激发学生学习数学的兴趣

小组合作能够让学生博采众长,互相取长补短。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在教学圆面积计算公式的推导时,首先让学生回想以前学过的平面图形计算公式是怎样得到的?思考能否把圆也转化为以前学过的图形而推导出圆面积的计算公式?接着让学生分组自主探究,合作交流;最后评价统一,补充完善各组的思维方法。

整个活动过程,通过教师激活学生的知识积淀,面对新问题自然而然地利用先前经验进行真实的认识过程,亲自体验到前后经验的对比和变化历程,心灵产生深深地震动,感受到实实在在的变化和收获。

3.尊重个体差异,加强实践操作

动手操作是启迪学生思维和激发学习兴趣的重要手段,是一种主动学习活动,它具有具体形象,易于促进兴趣,便于建立表象,有利于理解知识等特点。

教学时,我总是根据教材内容,设法通过多种形式的操作活动,使学生有意注意和无意注意有节奏的交错,为抽象的教学活动提供充分的感性认识,降低思维的难度,从而使学生对学习内容产生兴趣。

动手操作需要学生多种感官参与活动,动脑思考,动口表达,并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。

总之,就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识,既发展学生的思维,又提高学生的学习兴趣。

如教学旋转与角时,我让学生用事先准备好的活动角(木条或纸板)自己演示:固定其中一条边,旋转另一条边。

观察旋转过程中所形成的各种角,再对其特点进行观察,从而认识各种角,使学生体验到成功的乐趣,增强了学习兴趣。

4.设置巩固练习、作业批改环节,引入评语,增添数学学习兴趣

巩固练习阶段是帮助学生掌握新知,形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。

为了保持较好的学习状态,提高学生的练习兴趣,我除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外,还特别注意在巩固新知识的基础上进行加强练习。

通常,数学作业的批改,人们习惯于用单纯的“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩,这影响了师生之间思想、情感的交流,并直接影响学生的学习情绪。

因此,我将评语引入数学作业的批改中,指出其不足,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性,提高了学生的学习兴趣。

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。

所以教师在教学中要采取多种方法来唤起学生强烈的求知欲望,充分调动学生的学习的积极性和主动性,是教学成功的关键。

只有激发学生探究的兴趣,唤起学生学习的动力,才能使学生成为学习的主人。

总而言之,针对不同的教材和不同年龄段的学生,要采取不同的教学措施,设计不同的教学方案,激发学生的兴趣。

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